2020河北教師招聘面試初中歷史《莊園的領主和佃戶》教案

一、教學目標

【知識與能力】

了解莊園的含義;理解莊園土地的劃分。

【過程與方法】

通過圖片展示，認識莊園土地的劃分，提高獲取信息及歸納總結的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對莊園經濟的學習，拓寬思維，認識世界文明的多樣性。

二、教學重難點

【重點】

莊園的含義。

【難點】

莊園土地的分類。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師播放電視劇《唐頓莊園》的片段，請學生觀看，并引導學生思考：所謂的莊園是什么?又是在什么時候出現的?它又有哪些特點呢?從而引入新課。

環節二：新課講授

(一)莊園的含義

教師引導：那莊園到底是什么呢?請同學們結合課文內容找出來。

學生回答：莊園指的是9世紀時在封建主的土地上興起的一種新的經濟組織形式。

教師呈現關于西歐莊園生活片段的電視劇并提問：在莊園中生活著哪些人呢?

學生回答：莊園里有領主和佃戶。佃戶中包括自由的農民和缺少自由的農奴。

教師追問：那這些人會做哪些工作呢?這又體現了莊園怎樣的特點呢?請同學們結合史料進行思考，并用自己的話概括。

學生思考后回答：莊園經濟以農業為主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自給，鞋帽、衣服也自己制作，很多莊園還有鐵匠、金銀匠等。

教師補充并總結：大的莊園往往成為地方經濟的中心。小的領主可能只有一個莊園，而大貴族可以擁有十幾個甚至更多莊園。而在領主統治下，莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。

(二)土地的分配

教師追問：我們剛剛提到了莊園經濟以農業為主，農業必然涉及到土地的問題，那生活在這里的人們對土地是如何分配的呢?請同學們結合圖片以歷史興趣小組為單位，用5分鐘的時間進行小組討論。

學生代表回答后，教師總結：莊園的土地分為兩部分，一部分由領主自己保留，直接經營，稱為“直領地”，通常占莊園全部可耕地的1/3到1/2，收入全部歸領主所有;剩下的耕地是佃戶的“份地”，是佃戶的生活來源。莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“公用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規定共同使用。

(三)領主和佃農的關系

教師提問：前面提到土地分配時提到的佃戶包括自由民和農民，那兩者之間的區別是什么呢?

學生回答：自由農民是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。自由農民的土地權利受到法庭保護。而農奴則沒有自由權。

教師引導：那領主和農民、農奴之間又是一種什么樣的關系呢?結合史料和課文內容進行思考。

學生回答：在土地分配上佃戶取得份地的條件是義務耕種領主的“直領地”，一般每周要在直領地上勞動3天，剩下的時間才屬于自己。領主還向佃戶征收其他捐稅。農奴也比自由民承擔的義務要更為繁重。

教師進一步補充：領主與佃戶之間是統治與被統治、剝削與被剝削的關系。

環節三：小結作業

1.小結：教師帶領學生回顧本課主要內容。

2.作業：請學生課下找一些莊園的紀錄片進行觀看，加深理解。

四、板書設計

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