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          2021年河北特崗教師招聘《教育學》第一章:教育學的發展概況(三)

          2020-12-17 15:53:11| 來源:河北中公教育

          三、20世紀教育學的多元化發展

          20世紀是教育學活躍和發展的世紀,教育學作為教育研究唯一理論形成的格局開始被打破,導致教育分支學科大量出現,從不同角度研究教育現象的教育學科群逐漸形成。

          從研究內容來看,從教育學中第一個分化出來的是教學領域,包括課程理論、學科教學論以及相關的教育心理學;第二個領域是教育管理,包括學校管理學、教育行政學;第三個領域是教育研究,包括研究方法的一般系統化研究和分別研究,如調查、實驗、統計、測量、評價等方面的知識和技術。

          從研究角度看,形成了教育史學科、教育社會學、比較教育學、教育哲學等等。從研究價值來看,這些學科群又可分為理論研究和應用研究兩大層面。

          在教育學領域還出現了眾多的流派,彼此之間相互批評、相互借鑒、推陳出新。主要的教育學流派有:實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學、馬克思主義教育學、批判教育學。

          四、當代教育學理論的新發展

          20世紀中葉以后,由于新科技革命的迅猛發展,人力資源開發和智力開發成為世界教育矚目的重大課題。前蘇聯教育家贊科夫通過近20年的小學教學改革實驗,出版了《教學與發展》一書。他把學生的一般發展作為教學的出發點,提出了發展性教學理論的五條教學原則,即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發展的原則。美國教育家布魯納的《教育過程》提出了結構主義學說和發現法。德國教育家瓦•根舍因創立了范例方式教學理論。瑞士教育家皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》由兩篇文章構成,論述了智力發展的階段,認為教學的主要目的是發展學生的智力。1970年,法國成人教育家朗格朗出版了《終身教育引論》,產生了廣泛的影響,被公認為終身教育理論的代表作。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想,對世界教育產生了很大影響。

          教育學未來的發展趨勢主要表現在:教育學問題領域的擴大;教育學研究學科基礎的擴展;教育學研究范式的多樣化;教育學的進一步分化與綜合;教育學與教育改革的關系日益密切;教育學的學術交流與合作日益廣泛。

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