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                      2020河北教師資格考試:每日一練(12月14日)

                      2020-12-14 13:41:39| 河北中公教育

                      薦:2020河北教師資格考試每日一練試題匯總

                      【每日一練】

                      1.張老師走到安靜的晚自習教室門口故意咳嗽兩聲,所引起的是學生的哪種注意?( )

                      A.無意注意

                      B.有意注意

                      C.有意后注意

                      D.隨意注意

                      2.每次老師提問,小虎總愛搶著回答,但基本上都答錯。對此老師應該( )。

                      A.引導小虎仔細思考

                      B.安排小虎多做作業

                      C.批評小虎思考不認真

                      D.對小虎舉手置之不理

                      3.個體運用已有認知使信息與原有結構發生聯系,使之與已有的知識建立起各種聯系指的是( )。

                      A.新知識的獲得

                      B.知識的轉化

                      C.知識管理

                      D.知識的新發現

                      4.下列哪項是建構主義理論中闡述的學習四大要素( )?

                      A.情境、協作、會話、目標建構

                      B.情境、協作、會話、意義建構

                      C.課標、教材、教師、學生

                      D.情境、自主、合作、探究

                      5.小明放學走過一個小巷子時,不慎被狗咬傷,從此以后,他再也不敢走那個小巷子了,上述現象可以用( )來解釋。

                      A.條件反射

                      B.逃避條件作用

                      C.非條件反射

                      D.回避條件作用

                      6.做數學幾何題時,教師要求學生邊讀題邊畫圖。這屬于問題解決過程中的( )

                      A.理解問題

                      B.發現問題

                      C.提出假設

                      D.檢驗假設

                      7.學習的遺忘規律( )。

                      A.先快后慢

                      B.先慢后快

                      C.忽慢忽快

                      D.一直不變

                      8.問題解決是通過內在的心理加工實現的,整個活動過程依賴于一系列主動認知操作而進行。這體現了問題解決的( )。

                      A.目的性

                      B.認知性

                      C.序列性

                      D.有效性

                      9.小成臉上有一塊較大的胎記,小磊經常嘲笑他,還給他起不雅的綽號,小成很傷心。對此,教師不恰當的做法是( )。

                      A.要求小磊向小成道歉

                      B.教育小磊要尊重同學

                      C.告訴小成盡量遠離小磊

                      D.幫助小成學會悅納自己

                      10.某小學幾名學生以“我市文化市場的現狀調查”為題開展研究性學習活動。當研究小組導報社采訪時,門衛說他們“瞎搞亂”,將其拒之門外。作為指導老師應該( )。

                      A.分析原因,修改計劃

                      B.指責門衛素質差

                      C.安慰學生,勸其放棄

                      D.埋怨學生能力差

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